如何教小学生初中数学解题步骤

女儿五年级，数学到初三下，最近群里聊到数学解题过程，我翻出了女儿最近一年来数学的解题过程变化，这篇笔记我写一下我是如何教女儿学会写数学解题过程的： 初一上：先读懂题，会算，能做对 解题过程的训练不是一步到位的，我们练了一整年。首先我们先有个大的观念，毕竟她是提前学，也就是在整个初中课程学完的时候搞定就行，所以我并不急于在任何单一阶段上，孩子就要写得很好：一方面都要求格式一步到位，每天时间来不及，另一方面解题过程太短也很难写。所以在孩子学到初一上的时候，我都不要求她写得很完整，先确保孩子不抗拒，能主动思考，跟上解题思路，就达到训练目标了 初一下：我帮她把解题过程转成填空题 孩子学到初一下的时候（这时候她四下），我开始安排她上一点强度，当然她这时候自主写完整过程还是困难，所以我带她的时候把很多题都改成填空题的形式。这里我要夸一下53，在这个阶段53有题目就是以引导孩子写出来的形式出的，只不过这种题量太少了，孩子直接写的话，重视程度和训练量都不够 初二上：她自己写简单的 学到了初二上，到了一个题目难度和训练要求相对平衡的阶段，比如全等三角形，这个章节的难度就比较适中，哪怕对于初次接触的孩子来说，它的训练都很合适，所以我们在这个阶段实际上训练了好多孩子可以自主完成的题目，形成了一个比较好的学习台阶 初二下：我监督她写稍微复杂的 初二下的平行四边形是孩子第一次接触有难度的几何题，无论是对尺规作图的考察、辅助线的应用、直角三角形的关系，尤其到函数介入之后，开始有解析几何倾向的题目，对孩子是有挑战的。这时候我就带着她写，具体形式就是我们讨论一段，她翻译成数学语言一段，然后再这样循环推进 初三上：她先跟我讨论思路，然后自己写完整过程 初三上的圆基本把之前的初中几何全部都统一了起来，这个阶段我就不再深度参与孩子的写题过程了，换成了我们俩先讨论，但不是简单聊天，我主要的工作是引导孩子如何分析已知条件，从什么地方发现解题方向，并且通过这个方向来发现辅助线，或者题目的证明方向。有了这个之后，孩子就可以自己整理逻辑并且全文“翻译”成数学语言，而且孩子一旦有了信心，她会主动补充逻辑内容，让整个证明过程更完整、更连贯 小学 五年级 提前学 数学 小升初 分班考 几何 代数